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pk10六码滚雪球图片,4-5岁儿童教育的问题_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区

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4-5 岁儿童教育的问题 如果有人问:“幼儿最吸引人的阶段是什么时候?”专家一定毫不犹 豫地说:“4 岁”。但是对一 般的大人而言,这个年龄却是最令他们头 痛了。pk10六码滚雪球图片与 3 岁或 5 岁的时候相比这下,4 岁儿童最不温顺;由于他们 正处于所谓“精力旺盛年龄”,身体的一切机能都生气 勃勃地向各方面 开始发展。pk10六码滚雪球图片 家中有 4 岁儿的父母,有时被孩子烦得几乎手足无措,甚至泄气 得不想理他们,这时候他们才深深体会到育儿工作实在不简单;但从 另一个角度来看,父母亲也必须经历这一阶段才能自我成长。 4 岁儿的确是精力充沛,但并不像大人认为那样是反抗意识强 烈,反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活;只不过富有傲慢、自信 和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。 此外,4 岁儿非常喜欢任何事都尝试,不论是锤子、剪刀、秋千 或三轮车,他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模 仿电视上的明星唱歌,或是和同伴玩扮家家酒。 他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留,用认真的 眼光注视着某件事时,一定会发现 一些新奇的玩意儿,接着便穷追 不舍地发问:“这是什么?怎么会这样?为什么呢?妈妈。pk10六码滚雪球图片”对 4 岁儿 来说,这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的,为了想了 解, 他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神,大人常感吃 不消。 4 岁儿同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。pk10六码滚雪球图片如果谈到他 们有趣的话题,往往令大人自叹弗如。总之,4 岁的幼儿已具有整个 人格的缩影,日后会很巧妙地陆续表现出来。 迅速成长所导致的偏差和混乱,普遍地出现在 4 岁儿身上,希望 大人以宽容的心来面对这些问题 这阶段的幼儿,家庭教育必须留意下列几点: 这阶段的幼儿,家庭教育必须留意下列几点: 1、不要嫌烦 、 首先要父母接受幼儿这阶段的多话现象。 语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成,所以大人应为小 孩确立正确的说话典范,同时也要当幼儿忠实的听众。 尤其是不要抑制幼儿说话的欲望,父母对他们的话要表示关切, 请多制造些愉快气氛;而例如“罗唆!”“闭嘴!”等禁止小孩说话的态 度是最不应该的。 如果家中有客人,大人耽心他们会影响谈话时,可先告诉他: “等一下再听你说好不好?”让他 养成等待的习惯。以上的说法并非要 父母随时陪在孩子身旁,只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够 了,其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说:“原来这样 呀!”并注 意着他的眼睛,让他知道你对他的话是有反应的。 这虽然只是非常简单的反应,但已令孩子相当满足了。 此外,在母亲为晚餐忙碌时,由父亲代为陪伴孩子也是个好方 法,这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿,更能满足小孩的好 奇心以增进父子女)间的情感。 2、内外的差异 、 话再多的 4 岁孩子,在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是 面对陌生环境时,这种倾向就更加明显,这时候大人也许马上急躁地 说:“在家不是讲得很好吗?现在怎么搞的?” 这种现象,与其说是孩子本身存在的语言问题,不如说是社会性 的问题。只要让他们习惯不同的人和环境,自然就可以慢慢克服这种 障碍了。pk10六码滚雪球图片 3、不要在意孩子的粗话 、 4 岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行,粗话或令人不能接受的字 眼就会经常脱口而出,这时候大人不要太在意;若因社会化禁止他们 说粗话而干涉他们的交往,反而等于禁止了他们的生活。 当 4 岁儿第一次说粗话时,父母不妨对他说:“这句话不好听,不 应该这么说哦!”然后教导他正确的说法;如果以后再听到他说粗话就 故意闷不吭声,让他以为这种话无法与大人沟通,自然而然就会改掉 了;如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。 总之,幼儿是不断在学习新词汇的,只要家人使用正确的语言方 法,粗话的新鲜感很容易就消失了,大人不用太在意。 五岁儿童心理与行为特征 一些小孩有半夜上厕所的习惯,有些则无。习惯把孩子叫醒去上厕所 的大人,如果不叫醒孩子就会觉得不安,其实偶尔尝试一次不叫他也 无妨。有些孩子会自动起来上厕所,有些则上完之后会把大人叫醒来 报告;虽然有些麻烦,大人也要给他回应,免得孩子不安而睡不着。 更衣 规矩的 5 岁幼儿会让大人觉得是在偷懒,大概就是在更衣的时候。“懒 得要命,连穿衣服都不愿自己动手。”不少母亲会这样抱怨着。其实有 此现象是因为他的动作还不能快速,而且不容易将注意力集中在事物 上,所以显得心不在焉;这时候大人只要从旁给予一点刺激就能使他 顺利地完成。“和妈妈比赛看谁穿得快?”“如果还有时间,顺便帮妈妈 把牛奶拿来。”这些相信他们能力的说法,往往可以收到效果,此外替 他们计时,他们也会觉得有趣而想做得快一些;当然,大人反过来求 他们帮忙也是一种乐趣。 5 岁儿除了背部与腋下的钮扣外,大都能自己穿衣服,但尚无法自己整 理衣服。 清洁 洗脸、刷牙、梳头、洗澡等虽然都能自己做了,但是 5 岁儿最大的缺 点是——一旦热衷于某件事就会忘了下一步的动作。例如有不少幼儿 在洗澡时一直反复地洗其中的一只脚,因此在做这些事时,大人一定 要在旁督导,不要任随他去。 在洗脸方面,这个年龄经常不注意,有时洗完脸还留有眼垢,大人应 以幽默的口气叮咛他说:“照照镜子,是不是有什么地方忘了洗呀?” 睡眠 如果要 5 岁儿乖乖地上床睡觉似乎还不太可能,有些孩子会要求母亲 和他一起睡,有些则热衷于绘画或看电视而不肯回房间睡觉,就算好 不容易把他们哄上床了,可能还会自言自语、唱歌、上厕所或是要求 一点食物吃,反正很会磨菇就是了。 小孩若有辗转反侧、难以入眠的情形,通常是白天过于兴奋或察觉父 母要离开他身边所造成的,这时候父亲或母亲最好暂时陪他睡一下, 大约 30 分钟后,孩子便能安然入睡。 对这年龄的小孩有些是必须禁止的。首先是轻视别人的话,尤其是对 身心残疾的人绝对不能讥笑他“白痴”,同时要告诉 5 岁儿对这种朋友更 应付出爱心。此外,会令对方感到不愉快的话也要禁止小孩说,像“我 要掐死你!”“我要打死你!”等残忍的话,要让孩子了解它的意义,以 免随便脱口而出。 孩子的话是具有行动性的,所以听起来也许觉得粗鲁,但这也算是孩 子的天真,只要不犯大错,大人不用过分干涉;与其太在乎孩子的言 语,不如多关心孩子的心理动向及行为。心理安定的孩子,总有一天 会放弃不雅的话,或是一般人不喜欢听的话。 教孩子学会和平相处 幼儿在每个阶段都有不同的特征、不同的可爱之处;但是就“容易相处” 这点而言,没有比 5 岁时更顺利了。如果将 5 岁儿暂时托付给他人, 很多人会惊讶他的安静与善解人意,而赞美道:“这小孩真的懂事啊!” 有些 5 岁儿还会主动与大人交往。由于 5 岁儿已能了解与大人交往的 方式,大人要格外注意,另辜负了他们的信赖感。 称赞才是好方法 有技巧的称赞往往较有技巧的责备来得难些,尤其是对 5 岁的孩子。 他们通常将大人的话当成金科玉律,顺从的欲望相当强,所以父母的 一句话,就能造成很大的影响。 不能只图父母的方便 平时对子女缺少照顾的父亲往往有种观念,总认为称赞孩子是他最起 码要做的事。事实上这种想法是极不负责任的,因为这样会很快让孩 子看透父亲想讨他欢心的投机心理。 如果每次在母亲斥责之后,父亲都反过来称赞孩子,这时 1、2 岁的幼 儿也许能发生作用,但是 3 岁以上的幼儿对这种没有理由的称赞已经 懂得怀疑了。 尤其要注意的是,有些家长无故称赞别人的孩子,目的无非是想巴结 对方的父母。因此,提醒各位家长,称赞孩子是好事,但必须要他能 了解理由。 5 岁儿希望被认可、被赞美的心态很强烈,如果大人毫不负责地胡乱赞 美一番,只想讨好幼儿,这将使孩子勉强自己去达成目标而发生预期 不到的问题。 若称赞“你是个勇敢的孩子,一定敢一个人待在黑漆漆的房间里睡觉” 时,孩子为了勉强自己,虽然无法克服畏惧,也只好以“肚子痛”、“窗 户自己会打开”等藉口哑乞求大人帮助。 另一方面,以赞美来达成对孩子的要求,很可能不久就被孩子认破, 甚至反而加以利用。如此孩子会反过来向母亲说:“妈妈,既然你知道 我是乖孩子,那就帮我买个玩具,我一定比以前更乖。”届时您该怎么 办呢? 称赞的时候 虽然如此,但也不必因此而不敢赞美孩子,孩子表现得好就要真心赞 美他,尤其是 5 岁儿,受到赞美能使他找到更高的目标,而且对自己 更有信心,因此诚恳的赞美是必要的。 首先要使孩子明白被赞美的理由,使他能从被肯定中确立日后努力的 目标。 “啊!你知道把垃圾从地上捡起来丢在垃圾桶,不但妈妈觉得光荣,连 过路的人都会为你做了一件好事而高兴,你真是好孩子!”像这样具体 地说明理由和对他的行动加以支持,比盲目的赞美更重要。 此外,有兄弟姐妹或其他朋友在场时,要注意不要使赞美成为他拥有 优越感的原因及使别人受挫感的来源。赞美与责备一样,最好都能在 一对一的情况下进行。 承认、鼓励、 承认、鼓励、成为支持者 许多父母以为管教孩子就是找出他的缺点来责备。但是责备只能使孩 子消极地改掉不良的行为,想要他主动做出理想的行为,则必须加以 赞美来引起他的意念,这两种分别使用的方法是非常重要的。 对 5 岁儿的赞美内容不能再用像“你是个好孩子。”“你真聪明!”这么简 单,而是要花脑筋想出不同的赞美法,例如“这是你替我做的吗?谢谢 你!”即使只是一点儿小的好事也要加以肯定与承认。还有,看到孩子 努力想做好一件事时,最好及时对他说出一句勉励的话:“再加油!你 好棒!好棒!”或者注视着他、对他重重地点头认可。 幼儿的努力必须有大人承认和支持才能持续下去,尤其是对平时不能 顺利表达行动的孩子,当他有努力或善良的行为时,一定要加以勉 励。比如告诉他:“你是不是觉得那个人很可怜?妈妈认为你这种同情 心是对的。” 责怪的原则是:孩子的行为呈现错误的时候;但是赞美则是:只要有 感情的动向就要加以承认,这是两者之间的差别。 再者,看见孩子表现良好而给予赞美,是每个人都得到的;但是孩子 想做好却失败时,就很少有大人会去注意他,父母们也不能忽略孩子 这种心情才好。 孩子长久的努力有了结果或面对不擅长的事时,大人都应加以鼓励, 特别是常被别人忽略的小孩努力做某件事时,大人绝不要忽略了加以 赞扬。 切记的是,别拿他人的孩子和自己的孩子做比较,完全要以他自己本 身的情况来考虑是否该加以赞美。 母亲与幼儿的相处方法 对 5 岁儿而言,偶尔想起母亲就会有“想回家”的念头;到朋友家玩时, 心中却不时惦记着“妈妈现在不知道在干嘛?”孩子这种纯真的依恋,母 亲应尽量使其感到快慰。但不能寸步不离跟着他,否则会使他在各方 面都无法成长。最好的办法是:每隔一段时间就呼唤他一下,使他的 心理能够安定。 这种依赖心重的小孩,母亲不在可说是最大的打击,白天他能耐心地 在家等待母亲,但母亲若到黄昏、甚至天黑还不回家,就会担心得手 足无措了。“妈妈是大笨蛋!”“我最讨厌妈妈!”“妈妈去死算了!”这种 不好的话,也许在这个时候就会说出了。 如果母亲有事外出,最好在天黑前打电话告诉他:“妈妈快回来了,你 把灯打开来,再等一会儿好不好?”或者事先拜托邻居:“到 5 点的时 候,请让我的孩子到你家玩。”不要让孩子有不安的经验,因为创伤是 不容易抚平的。 这个阶段绝对避免让孩子变成钥匙儿,如果是职业妇女,一定要找个 能代替自己的人,让幼儿随时有个依靠。 此外,在 5 岁儿童的心目中,母亲的形象是完美的,因此母亲的言行 举止就成了他们模仿的对象,碰到不了解的事物也会寻求她的解释与 意见,以母亲作为自己行动的模范。由于这个缘故,对孩子绝不要打 马虎眼,当他做对一件事时,就肯定他的成绩并且说:“做得很好,以 后就要这么做。” 如果对孩子要求过高,而忘记使孩子产生自信,这不但使他感到焦 虑,甚至会因求好心切而精神紧张,如咬指甲、身体打哆嗦、眨眼睛 等动作出现。 “不能当坏孩子,要做个好孩子。”如果 5 岁儿感受到这种过强的压力, 时常会有“若是今天能重新过一次该多好!”“为什么我做到呢?”的自 责。母亲若察觉此现象,就该经常赞美他:“妈妈觉得你今天做得非常 棒!”或“虽然有一点儿错,但其他的地方都表现得好极了!” 另一方面,为了孩子成为一个有用的人,细心地给予指导,请他帮忙 做家务、传话、买东西、照顾弟妹、收拾房间等等是非常重要的。他 们一定会努力照着妈妈吩咐的事做,而当他们失败时也别责备他,让 他多练习几次就好了! 父母与幼儿的相处方式 与母亲存在的地位相较之下,父亲的地位显然弱了许多。不过,父亲 虽不会被幼儿强烈地喜爱,但也不会受到抗拒。因此,父亲不必寻求 像母亲一般强烈情绪的联系,有时不同的交往方式反而有利。换句话 说,母亲做不到的相处方式,由父亲来做反而受孩子的欢迎。像投 球、翻筋斗、单杠、赛跑等需要一些技巧的运动,如果要和孩子一起 比赛,由父亲来就更适合。 当孩子打架,玩了一身泥巴回来时,如果母亲斥责:“真不听话!”“脏 死了!”父亲就别再火上加油,应该站在体谅的立场问他:“好不好 玩?”然后给孩子一次机会教育说:“下次可别再做这些令人伤脑筋的事 喽!”或者“比你小的朋友你应该保护他才对呀!”让他对社会性规范有 所认识。在这一方面,5 岁儿尽管很爱母亲却较听从父亲所说的话;也 就是说,父亲应该把不同于母亲的男性见解,在与孩子相处的时候灌 输给他。 孩子在外面体验痛苦的经验时,通常会让父亲来分担,而不愿告诉喜 欢感情用事的母亲。这时,父亲不妨在母亲忙碌时,把孩子带到一边 做一对一的谈话。 “爸爸,我今天打架输了,因为那个人比我壮!”“爸爸,我今天迟到 了,因为我在路上看见一条奇怪的狗而耽误了时间!”听到孩子做这样 的报告时,父亲应该安慰孩子并提供智慧给他;千万不要长篇大论说 一堆,因为孩子期待的是朋友式的忠告而不是父亲的教训。 另一方面,孩子在吹牛时,父亲不妨暂当听众不要笑他、更不要揶揄 他,如果他的话太夸张得自以为是时,可以问他:“当时你的朋友都在 做什么?他们有什么想法没有?”以便让孩子也考虑一下对方的立场。 同时,父亲也要经常把 5 岁儿听得懂的新闻,不断地提供给他。在家 庭中,父亲所担任守护者的工作应从这段时期开始。 为什么儿童容易铅中毒 研究表明,儿童发生铅中毒的机会超过成人 30 多倍。 通常人们是以铅尘的形式大量摄入铅的。吸入的铅尘附在呼吸道粘膜 上,成人可以通过正常的生理反应————吐痰排出去大部分,而儿 童由于发育不成熟,形不成这种反应,就全吸收入人体了。 儿童生长发育特点决定了儿童吸铅多,排铅少: 1、儿童有较多的手口动作,铅从口入; 2、儿童对食物和氧的需求量大,铅摄入多; 3、儿童组织稚嫩,铅毒极易透过肺和胃肠吸收入血; 4、80%以上的铅流动在离地面 1 米以下,这正好是儿童的生活圈; 5、儿童经肾脏仅能排除 2/3 的铅。 儿童对铅毒的损害作用十分敏感。由于儿童血脑屏障发育不完善、通 透性大,血铅很容易透过脑屏障对大脑产生毒害。有研究表明,在相 同条件下通过血脑屏障的铅量,小儿是成人的 18 倍。血脑屏障铅中毒 的功能障碍严重后果之一是血管内的水分渗透人的大脑间质,引起脑 水肿,从而使脑细胞调零,造成智能低下。如不及时清除铅毒,随着 血脑屏障的发育完善,储留在脑中的铅便很难排除。最为可怕的是这 种损伤是不可逆的、永久性的。 5 岁儿童的教育 人的一生中要接受三方面教育,即家庭教育,学校教育和社会教育。 家庭教育作为人生接受教育最早,影响时间最长的一种基本形式,在 年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用,是学校教育不可替代 的。 随着知识经济时代的到来,科学技术的裂变效应和市场经济的竞争, 知识更新的速度不断加快,我们的家庭教育面临着巨大的挑战。绝大 多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系,对子 女的教育多是凭感情、凭经验,在教育子女问题上方法不当,子女普 遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象,这种状况怎 么解决呢?笔者认为要让子女健康快乐地成长,应采取以下方法: 一、消除家长对子女造成的恐惧 初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段,由于种种原因,学习成绩有所下 降,家长心情比较着急、浮躁。孩子与家长之间出现了对立的情绪, 这时的家 长应先冷静下来,学会耐心等待子女的成长。有专家说道: “孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。为了防止最小的可 能的失败,宁愿降低努力的水平。”这就是家长造成的恐惧使孩子失 去主动进取的重要原因之一。希望家长不要一看到成绩考差了,就来 一顿“审讯”,甚至痛笞,以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习 从过程去要求,这样比从结果去要求更科学,效果更理想。 二、为子女建立自信心 发明家爱迪生,幼年求知欲很强,喜欢追根寻源。他向老师提出“2+2 为什么等于 4”的问题,因此闯下大祸。刚进校 3 个月的他,被勒令退 学。他的母亲十分悲愤,下决心亲自教育儿子成长,为儿子建立自信 心,给他讲文学、物理和化学,培养他爱学习,爱科学的习惯。爱迪 生的求知欲因此进一步被激发起来。“天才”的萌芽在不知不觉中成 长,最终成为举世闻明的发明家。可见成功源于自信,自信心的树 立,来自于周围的人们的常识。做父亲的都不赏识自己的孩子,孩子 的自信从何而来?爱迪生的母亲不赏识自己的儿子,就没有今天的发 明家爱迪生,对目前发展比较差的孩子,家长要用放大镜找他们的闪 光点,帮助子女树立克服困难的信心。当子女需要帮助时,家长的帮 助要掌握一个度,绝不可越佾越疱,要留有余地。如:孩子问某字怎 么写,有的家长会随口报出来,这样做最省力,但十分要不得。碰到 孩子问某字怎么写,倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗?先查查 看,再来告诉爸爸(妈妈)。”(这样的引导,孩子会欣然去查字典)。 这样不仅省却了家长的许多时间,更重要的培养了孩子的自已动手攫 取知识的。而这种能力在人的一生中是非常重要的。只有让孩子们跳 一跳,通过自己的努力取得成功,孩子才能体会到成功的喜悦,从而 建立起自信心。 三、与子女一起成长,做子女的知心朋友 随着社会的进步和科学技术的迅猛发展,人们所要学习的更新的东西 越来越多。作为家长,应随时体现出求知上进的精神,给子女作出榜 样。“爸爸妈妈同样在学习,在进步啊!”使子女明白学习新知,不断 进步是伴随人终生的。其次要经与子女沟通,努力缩短与子女心灵的 距离,原意听子女淡知心话,真实地了解自己的子女,教育子女健康 成长。 在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言,更不要 以讥讽语气,来冷嘲热讽子女,冷漠子女,这样会抹杀子女的自信 心,给子女造成极大的心理压力,阻碍子女的成长和进步。 “让子女有出息”是家长永恒的需求,教育子女的方法多种多样,子 女的个体情况,家庭环境,家长素质等都是重要的因素,家庭教育要 有效地配合学校教育,达到共同教育好学生的目的,让孩子快乐健康 成长。 在孩子的成长过程中,爱的因素非常重要。但是,当爱失去理智或失 去限度时,对孩子的爱就成为极端的爱,这往往会导致孩子身心发展 出现障碍,心灵发生扭曲,对孩子将来的人生发展有着不良影响。 .. 对孩子的爱的极端表现有: 1、认为只要无限地满足孩子的物质需要,就是爱孩子,其实这是一种 无知的爱。孩子对爱的需要不仅是 物质上,更重要的是精神上。生活 中,有的家长只注意给孩子补充各种营养品,却忽视了对孩子良好的 道德行为习惯和社会适应能力的培养。有的家长给孩子买了许多书籍 或买了电脑,却没有正确地引导孩子去读书或正确地使用电脑,也不 明白对孩子的精神鼓励、赞扬、肯定和必要的心理支持都是爱,然 而,这种精神上的爱对孩子的成长更加重要。 2、家长过分保护孩子,为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情, 这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会,也降低了他们的自立精神 与自信心。这种爱限制了孩子的自我发展,对孩子将来独立的社会生 活产生不利影响。 3、对孩子的要求过于苛刻,常常批评,甚至体罚孩子。有的家长的确 非常爱孩子,但是,在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”,“不 打不成材”。每当孩子的表现与家长的想象不一样时,就通过打骂来 解决问题,这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。这 种爱给孩子带来的不是欢乐,而是痛苦。这种望子成龙的爱往往会形 成相反的情绪或情感――恨,对家长、对他人、对社会、甚至对自己 的恨。家长应该充分肯定孩子的优点,培养其自信心,而不是发现问 题就批评、指责或惩罚,才有可能使孩子获得更好的发展。 我记得有一位外国科学家说过这样一句话:“父母是孩子的第一所学 校”。的确,父母的教育伴随着孩子的成长,教育是否得当,将直接 影响到孩子的将来,所以说家庭教育尤为重要,是个必不可少的课 题,“望子成龙“是家长们的共同心愿,每个家长都希望把自己的孩 子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才,这样就需要我们做家 长的在这方面付出努力。 对于“怎样教育好子女?“一直以来都是广大家长们共同探讨的话 题,一边是社会,学校所关注的,教育孩子的方式方法多种多样,对 于每个孩子的教育方法并非千般一律,应因人而异,这其中就大有学 问,教育孩子应根据他的性格特点,兴趣,爱好,行为习惯等采取相 应的方法,这样才能取到好的效果。 教育孩子应先从“德、智、体、美、善”五个方面抓起,即素质教 育,首先,家长教育自己的孩子必须从小就要做一个品德良好的好孩 子,可以举一些实例或者通过看电视,漫画等引导孩子告诉他在生活 中也要做一个像其中的人物一样。 二、家长平时应多关心子女的学习成绩,使他感觉到大人很在乎他的 学习,不要不闻不问,这样他会感觉到学得没劲,另外,家长与孩子 共同制定出一个目标,实行奖罚分明,当达到该目标时,家长应遵守 “合同”给予相应的奖励,若没达标时,家长也不应责怪,打骂孩 子,应鼓励帮助指导他,这样才能重新树立起他的信心。家长应教孩 子养成“不耻下问”的好习惯,独立思考,善于分析难题等良好读书 习惯,教他学东西时应灵活掌握,不要死记硬背,“读死书,死读 书”的学习方法不管用,时间花不少,效果却一般,比如有的孩子抄 写生字,写了一排,过段时间他还是写不出来,这种方法太“死”, 家长应多教一些好的方法结子女。 三、“健康是财富”,家长应教孩子多参加体育锻炼,早起早睡,平 时打打篮球,跑跑步等对身体很好。 四、家长应教育孩子从小就要养成心地善良的好孩子,多做好事,对 人有礼貌,教他们怎样待人接物。 另外,父母的言行举止对子女影响非常大,这一点应引起家长的重 视,说话要得体,办事要认真,给子女树立一个好的形象,告诉他们 一些做人的道理,平时在家里给他们布置一些力所能及的事,自己的 事自己做,当天的事当天完成,给孩子制定一个作息时间表,使他们 养成良好的生活习惯。 总之,教育孩子的方法有许多,这就需要我们做家长的平时应做到有 一颗爱心,还要细心、用心、耐心。我相信只要我们家长能做到这几 点,再加上学校和社会的共同关心,我们的孩子未来一定能够成为一 个对国家,对社会的有用人才。 学龄前儿童的教育要注重的问题: 小儿出生后经过三年的发育,进入学龄前期,这是人一生中很重要的 时期,人的许多基本能力在这个年龄阶段形成,如口头语言、基本动 作以及某些生活习惯等,性也在该期初步形成,所以,不能忽视这一 时期的教育及心理护理。早期教育包括体、智、德、美四个方面。 体育:是早期教育中的首要任务。培养儿童良好的生活卫生习惯和独 立生活能力,发展儿童的基本动作,如走、跑、跳、攀、登等。要完 成这些任务,只有保健护理、保育营养还不够,还必须开展一定的体 育活动,以掌握某些技能,使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻 炼,提高适应能力和各种功能。 智育:早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识,而是要把 开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思 维力和想象力,以及口语表达能力。学龄前期的智力教育,是为今后 的教育打基础的,错过这个时期,以后再学习就十分困难了,甚至无 法补偿,比如口语就是如此。一个人如果在学龄前期没有练习说话的 机会,待到成人后即使花费很大的精力,也达不到正常人的口语水 平。我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做准备,而 不能以识多少字,学了几册算术作为儿童智力高低的标准。 德育:是指对儿童的品德教育。人的品德的形成分析起来有三种因 素,即对品德的认识、情感和行为。学龄前儿童对事物认识水平比较 低,许多抽象的道理还不能理解,只能够了解比较直接的、简单的是 非标准,并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯,如礼貌、善 良、诚实等。儿童的模仿性强,社会上许多事情都会不知不觉影响他 们,如不主动地进行教育,儿童则会自然而然地学会许多不良的行为 习惯。因此,品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部 生活中去,绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的。 美育:是指对儿童的审美教育。生活中有许多自然现象和社会现象会 使人产生美的感受,某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升 华的结果。对儿童进行审美教育,就是要培养他们有意识地体验生活 中的美、并教给他们初步的技能技巧,来表现出自己美的感受,甚至 进行某些创造。艺术形式具有形象、生动的特点,大都用声音、色彩 或动作姿态来描绘,这正符合学龄前儿童的心理特点。所以,艺术形 式能够引起儿童的注意和兴趣,易使之受到艺术的感染和熏陶,如歌 曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品等都是对儿童知识经验少, 理解和欣赏水平低,生理上还不成熟所以只能选择那些浅显易懂的作 品。 我们周围的环境,以及人的行为、语言对培养儿童的美感都有着深刻 的影响,所以,幼儿园和家庭环境的美化、成人的举止、行为、服饰 都很重要。 学龄前儿童,在心理护理上应注意心理特征。此时的儿童抽象思维已 经产生,能够对抽象的数概念有所认识;创造想象也已出现,个别儿 童还能画出很新颖的画面,编出有情趣的小故事。因此,家庭生活环 境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的氛围,要让儿童从日常 的生活中,感受真善美的陶冶,通过耳濡目染,培养儿童良好的品 质,使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展。在心理护 理上,要十分注意方法,对儿童切忌采用粗暴简单的训斥,这样容易 使儿童产生自卑心理;也不能采用迁就、纵容的方法,这样就会使儿 童产生不辨是非,自以为是的心理,采用正面引导,循循善诱的方 法,如通过劳动培养儿童勤劳、助人为乐的品德,让孩子在心理上感 受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐。在儿童的心理护理上还应注 意顺其自然,要和儿童教育、儿童保健紧密地结合起来。护理得当, 可使儿童教育达到事半功倍的效果.

文档贡献者

aaroyn

贡献于2011-08-10

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